IMPACTOS DA PANDEMIA NA AGENDA 2030: UM ESTUDO SOBRE O ODS 4 — EDUCAÇÃO
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Nunca na história da humanidade, setor privado, sociedade civil e os governos uniram-se em torno de um objetivo comum. Este é o grande ganho da Agenda 2030, o estabelecimento de objetivos claros, indivisíveis e inseparáveis, pautados pela ONU em 2015 como Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável (ODS). Observando a importância deste documento, este estudo investiga os efeitos da pandemia da COVID-19 na implementação da Agenda 2030, com ênfase no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ODS 4, centrado na educação. Fundamentado em uma abordagem quantitativa e qualitativa, exploratória e descritiva, a pesquisa examina proposições legislativas do Legislativo Federal no Brasil, relatórios governamentais e literatura relevante à Agenda 2030. Dividido em três partes, o artigo começa por analisar as metas globais estabelecidas para o ODS 4, proporcionando uma visão detalhada das prioridades educacionais delineadas internacionalmente. Em seguida, investiga as medidas governamentais adotadas pelo governo federal brasileiro durante a pandemia, destacando seu impacto específico na educação e identificando atrasos no alcance das metas propostas pela Agenda 2030. A última seção do estudo se debruça sobre dados orçamentários recentes, evidenciando uma significativa redução nos recursos destinados à educação e suas implicações em várias esferas. Os resultados apontam para uma exacerbada dificuldade no cumprimento do ODS 4, atribuída à falta de ações governamentais efetivas, particularmente por parte do governo federal entre os anos 2019 e 2022, e à considerável diminuição de recursos financeiros alocados para a educação. Este cenário revela uma negligência alarmante em relação às prioridades da Agenda 2030 no cenário político brasileiro contemporâneo. Em resumo, o estudo destaca as repercussões substanciais da pandemia na consecução das metas educacionais da Agenda 2030, ressaltando a urgência de abordagens mais eficazes e compromissos robustos para garantir a realização desses objetivos em meio aos desafios pós-pandêmicos.
Downloads
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
Referências
Agência Câmara de Notícias. (2021). Orçamento 2021 é sancionado; Educação, Economia e Defesa têm maiores cortes. Agência Câmara de Notícias. https://www.camara.leg.br/noticias/749955-orcamento-2021-e-sancionado-educacao-economia-e-defesa-tem-maiores-cortes/
Agência Senado. (2019). CCT aprova emendas ao Orçamento de 2020 e ao Plano Plurianual 2020–2023. Agência Senado. https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2019/10/23/cct-aprova-emendas-ao-orcamento-de-2020-e-ao-plano-plurianual-2020-2023
Agência Senado. (2019). CE aprova R$ 146 bilhões para educação básica no Plano Plurianual 2022–2023. Agência Senado. https://www12.senado.leg.br/noticias/materias/2019/10/22/ce-aprova-r-146-bilhoes-para-educacao-basica-no-orcamento-de-2020
Akkari, A. (2017). A Agenda Internacional Para Educação 2030: Consenso “Frágil” Ou Instrumento De Mobilização Dos Atores Da Educação No Século XXI? Revista Diálogo Educacional, 17(53), 937–958.
Cavalcante, R. (2021). Orçamento de 2021 é aprovado com cortes em áreas centrais para o combate à COVID-19. Brasil de Fato. https://www.brasildefato.com.br/2021/03/26/orcamento-2021-e-aprovado-com-cortes-em-areas-centrais-para-o-combate-a-covid-19#:~:text=O%20or%C3%A7amento%20destinado%20%C3%A0%20educa%C3%A7%C3%A3o,em%20relacao%20ao%20ano%20passado
CNODS. (2018). Relatório de atividades 2017–2018. Comissão ODS Brasil.
Faria, M. A. D. E. (2020). Educação e Agenda 2030: o trabalho do Poder Legislativo federal brasileiro. Education and Agenda 2030: the Brazilian Federal Legislature Work, 1–10.
Ferreira, J. R. R. (2020). As tendências da educação e do trabalho na agenda internacional 2030. Revista UFG, 20.
IBGE. (Indicadores Brasileiros para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável). https://odsbrasil.gov.br
Pimentel, G. S. R. (2019). O Brasil E Os Desafios Da Educação E Dos Educadores Na Agenda 2030 Da Onu. Revista Nova Paideia — Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, 1(3), 22–33.
Relatório Luz da Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável Síntese II. https://library.fes.de/pdf-files/bueros/brasilien/14577.pdf
Vaiano, B. (2021). CNPq só conseguirá pagar 13% das bolsas aprovadas para cientistas em 2021. Super Interessante. https://super.abril.com.br/ciencia/cnpq-so-conseguira-pagar-13-das-bolsas-aprovadas-para-cientistas-em-2021/