IMPACTS OF THE PANDEMIC ON AGENDA 2030: A STUDY ON SDG 4—EDUCATION

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Débora
https://orcid.org/0000-0002-8513-9620

Abstract

Never in the history of humanity have the private sector, civil society, and governments come together around a common goal. This is the great achievement of Agenda 2030, the establishment of clear, indivisible, and inseparable objectives set by the UN in 2015 as Sustainable Development Goals (SDGs). Recognizing the importance of this document, this study investigates the effects of the COVID-19 pandemic on the implementation of Agenda 2030, with an emphasis on Sustainable Development Goal 4 (SDG 4), focused on education. Grounded in a quantitative-qualitative, exploratory, and descriptive approach, the research examines legislative proposals from the Brazilian Federal Legislature, government reports, and literature relevant to Agenda 2030. Divided into three parts, the article begins by analyzing the global targets set for SDG 4, providing a detailed overview of internationally outlined educational priorities. Subsequently, it investigates the governmental measures adopted by the Brazilian federal government during the pandemic, highlighting their specific impact on education and identifying delays in achieving the proposed goals of Agenda 2030. The final section of the study delves into recent budgetary data, revealing a significant reduction in resources allocated to education and its implications across various spheres. The results point to an exacerbated challenge in achieving SDG 4, attributed to a lack of effective governmental actions, particularly on the part of the federal government, and a considerable decrease in financial resources allocated to education. This scenario reveals a concerning neglect of the priorities of Agenda 2030 in the contemporary Brazilian political landscape. In summary, the study highlights the substantial repercussions of the pandemic on the attainment of educational goals outlined in Agenda 2030, emphasizing the urgency of more effective approaches and robust commitments to ensure the realization of these objectives amid post-pandemic challenges.

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How to Cite
Débora. (2023). IMPACTS OF THE PANDEMIC ON AGENDA 2030: A STUDY ON SDG 4—EDUCATION. Lusophone Journal of Cultural and Communication Studies (NAUS), 5(1), 27–34. https://doi.org/10.29073/naus.v5i1.848
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Article
Author Biography

Débora, Pós-Doutoranda em História (PUCRS)

Eu Sou escritora, pesquisadora e professora. Doutora em História pelo Programa de Pós-Graduação em História da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (CAPES 6). Mestre em História (PUCRS - 2011). Graduada em História (PUCRS - 2009); Graduada em Pedagogia (Uniasselvi – 2020), Especialista em Educação a distância: gestão e tutoria (Uniasselvi – 2020) e graduanda em Sociologia. Minha linha de investigação no doutorado foi sobre a primeira penitenciária feminina do Brasil - Penitenciária Feminina Madre Pelletier de Porto Alegre (RS) - e no mestrado pesquisei a História dos Ciganos, autora do livro CIGANOS: história, Identidade e Cultura, ganhador do edital Fumproarte Humanidades de 2016 e do edital FAC (2020).  Hoje atuo no ensino básico e universitário, sou docente do Colégio Anchieta e do Centro Universitário Uniasselvi. Tenho experiência na formação de professores atuando como professora das áreas relacionadas às licenciaturas e a iniciação científica. Também possuo experiência como professora de ensino fundamental, médio, técnico. Fui coordenadora de projetos de Iniciação Científica de jovens e adultos e assessora de área das Ciências Humanas na rede Marista de educação. Participa de bancas de graduação e especialização (TCC). Suas principais áreas de investigação são: Educação e formação de professores, História do Brasil, História do Rio Grande do Sul, História das Ideias, História das Instituições, História do Direito, Etnicidade, Identidade, História dos Ciganos.

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