Literature in official documents of Brazilian basic education

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Published: Jun 28, 2024
DOI: https://doi.org/10.29073/naus.v7i1.875
Keywords:
Basic Education Literature Reading Teaching

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Márcia Sepúlvida do Vale
Instituto Federal do Tocantins (IFTO) e Universidade Federal do Norte do Tocantins
https://orcid.org/0000-0002-4508-6085
Valéria Medeiros
Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT)
https://orcid.org/0000-0001-8289-9715

Abstract

This article discusses how the teaching of literature is proposed in the official documents of basic education in Brazil, at secondary level. The objective is to verify what the official documents (LDB, PNE, PCN, BNCC) propose in comparison with the theoretical perspective of researchers who investigate the teaching of reading/literature in Brazil and who challenge unproductive practices for teaching. Using a qualitative methodological approach, the discussion will begin with a survey of the guidelines in official documents, comparing them, at times, with the practice developed in schools through reports of specific experiences; in others, the article reflects on the contradictions between the concepts and guidelines presented in the documents. The results indicate that official documents present literature as an element of great importance for the humanization and creative imagination of students, which are activated by literary reading; however, they are contradictory when they present guidelines for the effectiveness of this teaching when based on historical and aesthetic knowledge.

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How to Cite
Sepúlvida do Vale, M., & Medeiros , V. . (2024). Literature in official documents of Brazilian basic education. Lusophone Journal of Cultural and Communication Studies (NAUS), 7(1), 042–055. https://doi.org/10.29073/naus.v7i1.875
Issue
Vol. 7 No. 1 (2024): Lusophone Journal of Cultural and Communication Studies
Section
Article
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Author Biographies

Márcia Sepúlvida do Vale, Instituto Federal do Tocantins (IFTO) e Universidade Federal do Norte do Tocantins

Professora no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Tocantins - IFTO, Doutoranda em Linguística e Literatura pela Universidade Federal do Norte do Tocantins - UFNT, Mestra em Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins - UFT, Especialista em Língua Portuguesa e Espanhola pela Faculdade Integrada de Araguatins - FAIARA, Graduada em Letras: Línguas Portuguesa e Espanhola e suas respectivas Literaturas pela Faculdade de Educação Ciências e Letras de Paraíso do Tocantins - FECIPAR. Integra os Grupos de Pesquisas, Linguagem, Educação e Sustentabilidade (UFNT),  Literatura e Educação Literária (UFRJ) e o Núcleo de Estudos em Linguagem e Políticas Públicas para a Educação (IFTO). Atualmente desenvolve projetos nos âmbitos de formação do leitor e de políticas públicas para a promoção da leitura.

Valéria Medeiros , Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT)

Graduação em Inglês e Respectivas Literaturas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1994), Especialização em Literatura Brasileira pela UERJ (1997), Doutorado em Programa de Pós-Graduação em Estudos da Literatura pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2002), Pós-Doutorado em Literatura Comparada pela Uerj (2008) e Pós-Doutorado em Teoria Literária pela PUC-Rio ( 2011). Atualmente é professora adjunta de Teoria da Literatura e Literatura Comparada na graduação em Letras e docente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Língua e Literatura da Universidade Federal do Tocantins ? Campus de Araguaína (Mestrado e Doutorado) e Mestrado Profissional Em Rede UFT, coordenadora do Observatório de Leitura e Inovações Tecnológicas para a Educação-TO UFT/CNPq e pesquisadora associada da Cátedra UNESCO PUC-Rio de Leitura e do iLer PUC-Rio .Coordenadora e responsável na UFT pelo Acordo de Cooperação Mútua para Implementação e Expansão da Rede de Estudos Avançados em Leitura - RELER, da Cátedra UNESCO de Leitura PUC-RIO. Professora Visitante (CAPES) na National University of Ireland - Galway (2019). Atua na área de Letras, com ênfase em Teoria da Literatura , Literatura Comparada, Literatura Irlandesa e Leitura, atuando e orientando principalmente nos seguintes temas: teoria literária, literatura comparada, literaturas de língua inglesa,romance policial, formação docente, ensino de literatura, , políticas públicas para o livro, a leitura e a biblioteca , Educação Prisional e exames nacionais para PPL, Leitura e Violência no Trabalho e estudos irlandeses.

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