THE EXTENSION CURRICULARIZATION – TEACHING-LEARNING EXPERIENCE OF THE EXTENSION PROJECT AGILE METHODOLOGIES FOR SUSTAINABILITY OF MICRO AND SMALL COMPANIES OF THE SENAC UNIVERSITY CENTER
Main Article Content
Abstract
This article comprises a partial report of a learning experience of the extension project entitled Agile methodology for project sustainability in micro and small information and communication technology (ICT) companies (our emphasis) applied towards the curricularization of extension in the Bachelor's degree in Accounting and for the community around the IES - Centro Universitário SENAC. The action included workshops taught by extension students on Agile Methodologies in the first semester of 2024. The article, in turn, was prepared using the qualitative method and in the first stage, a bibliographical review and second applications of semi-structured questionnaires with multiple questions were carried out. open choice aimed at students and participants in the teaching-learning proposal about this construction of knowledge. It can be evidenced from the data that the knowledge taught was significant for the participants and was related to the academic and work worlds

Downloads
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
References
Ausubel, D. P., Novak, J. D., Hanesian, H. (1980). Psicologia educacional. 2ed., Rio de Janeiro: Interamericana. 625p.
Bass, B. M., & Bass, R. (2009). The Bass handbook of leadership: Theory, research, and managerial applications. Simon and Schuster.
Beck, K.et al. (2016) Chrysler goes to “extremes”. Acesso em 13 Abr. 2024.
Brasil. Conselho Nacional de Educação. Disponível em Resolução CNE/CES nº 7, de 18 de dezembro de 2018 (mec.gov.br). Acesso 13 Abr. 2024.
Brasil (1996) apud Azevedo, Modolo; Silva (2021, p. 86) descreve as atividades de 59R evista Extensão & Sociedade., v. 14, n. 2. 2022.2 | ISSN: 2178-6054
Bredillet, C., Tywoniak, S., & Tootoonchy, M. (2018). Exploring the dynamics of project management office and portfolio management co-evolution: A routine lens. International Journal of Project Management, 36(1), 27–42. https://doi.org/10.1016/j.ijproman.2017.04.017
Crawford L. H. (2000, June). Profiling the competent project manager. In Proceedings of the 2000 PMI Research Conference (pp. 3-15). Paris, France.
Cruz, F. (2013). Scrum e PMBOK unidos no Gerenciamento de Projetos. Brasport.
Da Silva, R. B., & de Assis Pires, L. L. (2020). Metodologias ativas de aprendizagem: construção do conhecimento. In Conedu, VII congresso nacional de educação.
Fadel, A. C., & Silveira, H. D. M. (2010). Metodologias ágeis no contexto de desenvolvimento de software: XP, Scrum e Lean. Monografia do Curso de Mestrado FT-027-Gestão de Projetos e Qualidade da Faculdade de Tecnologia–UNICAMP, 98, 101.
FLICK, Uwe (2004). Uma introdução à pesquisa qualitativa São Paulo: Bookman.
OLIVEIRA, Ricardo Lair Franco; PEDRON, Cristiane Drebes. Métodos Ágeis: Uma revisão sistemática sobre benefícios e limitações. Brazilian Journal of Development, v. 7, n. 1, p. 4520-4534, 2021.
PINHEIRO, Jonison Vieira; NARCISO, Christian Silva. A importância da inserção de atividades de extensão universitária para o desenvolvimento profissional. Revista Extensão & Sociedade, v. 14, n. 2, 2022.
Pontes, T. B., & Arthaud, D. D. B. (2018). Metodologias ágeis para o desenvolvimento de softwares. Ciência e Sustentabilidade, 4(2), 173-213.
Schwaber; Beedle (2002). Processos empíricos, por outro lado, são aqueles onde há grande incerteza, pesquisa e descoberta, tornando impraticável a definição completa do projeto num único momento.
Vieira, D. (2014). SCRUM: A Metodologia Ágil explicada de forma definitiva. Retrieved September, 20, 2016, Disponível em: http://scrum.mindmaster.com.br/. Acesso em: mar. 2018. 10 Abr 2024.