La Plan de estudios de extensión – experiencia de enseñanza y aprendizaje del proyecto de extensión Metodologías ágiles para la sostenibilidad de las micro y pequeñas empresas en el Centro Universitario SENAC.

Barra lateral del artículo

PDF (Português (Brasil)) XML (Português (Brasil))
Publicado: Jun 28, 2024
DOI: https://doi.org/10.29073/e3.v10i1.911
Palabras clave:
Metodologías ágiles Plan de estudios de extensión Enseñanza-aprendizaje Microempresas Pequeños negocios

Contenido principal del artículo

Milena Silva de Paiva Correa
Centro Universitário SENAC
Keli Cristiane Vido
Centro Universitário SENAC
Clarice Gameiro Pachi
Centro Universitário SENAC
https://orcid.org/0000-0001-7833-6215
Liliane Lima da Silva
Centro Universitário SENAC
Sergio Tavares
Centro Universitário SENAC
Carlos Eduardo Ribeiro de Lima
Centro Universitário SENAC
https://orcid.org/0009-0005-0111-408X

Resumen









Este artículo comprende un relato parcial de una experiencia de aprendizaje del proyecto de extensión titulado Metodología ágil para la sostenibilidad de proyectos en micro y pequeñas empresas de tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) (énfasis nuestro), aplicada a favor de la curricularización de la extensión en el curso de Licenciatura. Licenciatura en Contabilidad y la comunidad en torno al IES - Centro Universitário SENAC. La acción incluyó talleres impartidos por estudiantes de extensión sobre Metodologías Ágiles en el segundo semestre de 2023 y el primer semestre de 2024. El artículo, a su vez, utilizó el método cualitativo con una revisión bibliográfica en la primera etapa y en la segunda elaboración de un informe técnico. informe mientras que la tercera etapa se basó en la aplicación de cuestionarios, semiestructurados con preguntas de opción múltiple y abiertas, dirigidos a estudiantes y participantes de la propuesta de enseñanza-aprendizaje sobre la construcción de los conocimientos impartidos. De los datos recopilados se desprende que los conocimientos enseñados fueron significativos para los participantes y pudieron ser relacionados por los participantes con el mundo académico y laboral.


 




Ícone "Verificada pela comunidade"


 





 
 

 




 

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Silva de Paiva Correa, M., Vido, K. C. ., Gameiro Pachi, C. ., Lima da Silva, L. ., Tavares, . S. ., & Ribeiro de Lima, . C. E. (2024). La Plan de estudios de extensión – experiencia de enseñanza y aprendizaje del proyecto de extensión Metodologías ágiles para la sostenibilidad de las micro y pequeñas empresas en el Centro Universitario SENAC. E3 — Revista De Economia, Empresas E Empreendedores Na CPLP, 10(1), 23–34. https://doi.org/10.29073/e3.v10i1.911
Número
Vol. 10 Núm. 1 (2024): V.10 N.1 (E3 - Revista de Economia, Empresas e Empreendedores na CPLP)
Sección
Articles
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Todos los artículos publicados en la e3 – Revista de Economía, Empresas y Emprendimiento en la CPLP se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución (CC BY).

Esta licencia permite compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material) para cualquier propósito, incluso comercial, siempre que se otorgue el crédito adecuado a los autores y a la revista, se proporcione un enlace a la licencia y se indiquen los cambios realizados.

Biografía del autor/a

Milena Silva de Paiva Correa, Centro Universitário SENAC

Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Metodologia e Técnicas da Computação, atuando principalmente nos seguintes temas: estrutura de negócio, helpdesk e servicedesk. Como estudante de Gestão da Tecnologia da Informação com habilidades em HTML, Python e conhecimento em infraestrutura, destaco-me por minha capacidade de identificar necessidades e soluções eficazes. Minhas competências incluem compreensão interpessoal, empatia, trabalho em equipe, flexibilidade, iniciativa, organização e proatividade. Além disso, tenho um forte interesse em desenvolver pesquisas acadêmicas com foco em gestão de projetos e qualidade de software, o que complementa minha formação e habilidades práticas.

Keli Cristiane Vido, Centro Universitário SENAC

Sólidos conhecimentos em processos de ensino-aprendizagem, experiência na elaboração de conteúdos instrucionais, contratação e capacitação de docentes, acompanhamento de alunos com deficiência e déficit de ensino, participação na Comissão de avaliação permanente de programas de pós-graduação, ministração de aula para graduação e pós-graduação / treinamentos para brasileiros, angolanos e brasileiros, experiência na coordenação de curso. Dezesseis anos de experiência todas áreas de recursos humanos, incluindo consultoria de RH (BPO), Recrutamento e seleção (processos de headhunter), contratações nacionais / internacionais; plano de carreira e mentoria para executivos; cargos e salários / benefícios corporativos; treinamento e desenvolvimento; avaliação de desempenho; expatriados e consultoria interna e externa de rh, saúde e segurança do trabalho, liderança, administração, arquitetura empresarial e administração de TI. Mentoria para startups: elaboração de business plan, processo de criação, desenvolvimento e refinamento de soluções tecnológicas, elaboração de estratégias de mercado, auditoria de implantações e prestações de serviços e capacitação de pessoal. Vivência como docente nos cursos de bacharelado; tecnólogos e pós-graduação: Administração; Administração com enfase em comércio exterior, Ciências Contábeis; Tecnólogos em: RH, Gestão Comercial, Sistemas de Informação, Gestão Financeira, Hotelaria, Gastronomia e Marketing, Bacharelado em Sistemas da Informação, Engenharia de Produção, Engenharia de computação e software; MBA em gestão de pessoas; projetos e controladoria; Conteudista da disciplina Saúde, Segurança e Meio Ambiente / Recrutamento e Seleção; Revisora das disciplinas de gestão humano do curso de Administração;Tutora dos cursos de graduação a distância: Tecnólogo em Recursos Humanos e Administração; Orientadora de TCC dos cursos de bacharelado e tecnólogos. Elaboração de projeto pedagógico; programa de estágio; planos de ensino e ementário, além do cadastramento de curso, junto ao MEC e acompanhamento das visitas para autorização e reconhecimento; Coordenação da faculdade aberta para comunidade; gestão de projetos de extensão, balizados pelas práticas de recursos humanos; supervisão do programa de estágio; seleção de professores; criação de horário; Sólida experiência na gestão de projetos voltados à comunidade, ONGs e Oscips e instituições públicas. Capacitação de docentes da secretária estadual de educação; gestão dos projetos sociais e desenvolvimento educacional nas creches Obra Koping e escolas públicas da região Oeste de São Paulo. Formada em Administração de Empresas, pós-graduação em: RH; Marketing; Didática e Metodologia do Ensino Superior; Psicopedagogia e mestrado em Psicologia; Doutora em Administração pela Universidade Presbiteriana Mackenzie. Pesquisas sobre o estresse laboral com a Universidade da Fronteira (Uruguai e UBA) e inclusão de pessoas com deficiência junto as empresas da região Oeste de São Paulo; Etarismo, envelhecimento e aposentadoria com o núcleo de diversidade da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Participação do Centro de Tecnologia e Inovação do Centro Paula Souza como orientadora dos projetos de pesquisa do curso Tec, em logística e projeto de extensão Escritório de Carreiras. Mentora dos projetos premiados como melhores do Brasil: Empreenda SENAC 2019 (Provimento de pessoal e empoderamento feminino; EDP Empreendedorismo 2020-2021 (Energia fotovoltaica) e Santander empreendedorismo (2020) (Empreendedorismo social). Voluntariado junto a Missão Belém, Bem Comum, Kooping Brasil e Aquecendo Coração.

Clarice Gameiro Pachi, Centro Universitário SENAC

Doutorado e mestrado em Ciências - Modelagem Matemática de fenômenos biológicos pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (FMUSP). Licenciada em Matemática, com aperfeiçoamento em Estatística pela Universidade de São Paulo (IME-USP). Pesquisadora colaboradora do Laboratoy of Psychiatric Neuroimaging (LIM-21) do Hospital das Clínicas da FMUSP e docente em cursos de graduação e pós-graduação no Centro Universitário SENAC-SP. Suas atividades de pesquisa abrangem estudos sobre Modelagem Matemática/Estatística, Bioestatística, Big Data e Analytics

Liliane Lima da Silva, Centro Universitário SENAC

Mestre em Educação, Linha Política e Gestão da Educação, pela Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS. Especialista em Controladoria pelo Centro Universitário Álvarez Penteado - FECAP (2007), Bacharel em Ciências Contábeis pela Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS (2005)., atuando principalmente nos seguintes temas: Contabilidade Geral, Custos e Hospitalidades.

Sergio Tavares, Centro Universitário SENAC

Graduado em Tecnologia Eletrônica pela Universidade Mackenzie, graduado em Engenharia Elétrica pela FESP, Mestrado em Ciências pela USP - Área: Sistemas Eletrônicos, licenciado em Sistemas de Comunicação pelo Centro Universitário Belas Artes de São Paulo. Cursou pelo CCE / USP (Centro de Computação Eletrônica) o CCNA CISCO e pela FDTE / USP os módulos: Comunicações Digitais, TV Digital e Antenas. Atualmente é Professor do Centro Universitário SENAC e Centro Paula Souza ETEC. Coordena a academia CISCO da escola técnica do Centro Educacional Assistencial Pedreira - CEAP. Atualmente é co-coordenador dos cursos de Engenharia da Computação e Redes de Computadores do Centro Universitário SENAC. Tem experiência na área de Engenharia Elétrica, atuando principalmente nas seguintes áreas: Eletrônica, Automação Industrial, Telecomunicações e Redes de Computadores. Pesquisador ativo do grupo PAD LSI EPUSP High Performance and Pervasive Computing Systems Group e do grupo de pesquisa do SENAC. Atua nas áreas de sustentabilidade, redes de alta velocidade, cidades inteligentes, internet das coisas, rádio definido por software, microeletrônica, redes 5/6G, em ondas milimétricas, UWB e radar. Atualmente é aluno de doutorado na USP em sistemas eletrônicos.

Carlos Eduardo Ribeiro de Lima, Centro Universitário SENAC

Estudante de administração de empresas no Centro Universitário Senac, com experiência profissional há mais de 4 anos em gestão de pessoal e recrutamento e seleção.Ao longo da carreira adquiriu conhecimentos em gestão de pequenas empresas e aplicação de Marketing digital através de SEO.  Formado em Wireless pela Microlins, e um apaixonado por pesquisa de mercado, análise de indicadores e análise comportamental.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Citas

Ausubel, D. P., Novak, J. D., Hanesian, H. (1980). Psicologia educacional. 2ed., Rio de Janeiro: Interamericana. 625p.

Bass, B. M., & Bass, R. (2009). The Bass handbook of leadership: Theory, research, and managerial applications. Simon and Schuster.

Beck, K.et al. (2016) Chrysler goes to “extremes”. Acesso em 13 Abr. 2024.

Brasil. Conselho Nacional de Educação. Disponível em Resolução CNE/CES nº 7, de 18 de dezembro de 2018 (mec.gov.br). Acesso 13 Abr. 2024.

Brasil (1996) apud Azevedo, Modolo; Silva (2021, p. 86) descreve as atividades de 59R evista Extensão & Sociedade., v. 14, n. 2. 2022.2 | ISSN: 2178-6054

Bredillet, C., Tywoniak, S., & Tootoonchy, M. (2018). Exploring the dynamics of project management office and portfolio management co-evolution: A routine lens. International Journal of Project Management, 36(1), 27–42. https://doi.org/10.1016/j.ijproman.2017.04.017

Crawford L. H. (2000, June). Profiling the competent project manager. In Proceedings of the 2000 PMI Research Conference (pp. 3-15). Paris, France.

Cruz, F. (2013). Scrum e PMBOK unidos no Gerenciamento de Projetos. Brasport.

Da Silva, R. B., & de Assis Pires, L. L. (2020). Metodologias ativas de aprendizagem: construção do conhecimento. In Conedu, VII congresso nacional de educação.

Fadel, A. C., & Silveira, H. D. M. (2010). Metodologias ágeis no contexto de desenvolvimento de software: XP, Scrum e Lean. Monografia do Curso de Mestrado FT-027-Gestão de Projetos e Qualidade da Faculdade de Tecnologia–UNICAMP, 98, 101.

FLICK, Uwe (2004). Uma introdução à pesquisa qualitativa São Paulo: Bookman.

OLIVEIRA, Ricardo Lair Franco; PEDRON, Cristiane Drebes. Métodos Ágeis: Uma revisão sistemática sobre benefícios e limitações. Brazilian Journal of Development, v. 7, n. 1, p. 4520-4534, 2021.

PINHEIRO, Jonison Vieira; NARCISO, Christian Silva. A importância da inserção de atividades de extensão universitária para o desenvolvimento profissional. Revista Extensão & Sociedade, v. 14, n. 2, 2022.

Pontes, T. B., & Arthaud, D. D. B. (2018). Metodologias ágeis para o desenvolvimento de softwares. Ciência e Sustentabilidade, 4(2), 173-213.

Schwaber; Beedle (2002). Processos empíricos, por outro lado, são aqueles onde há grande incerteza, pesquisa e descoberta, tornando impraticável a definição completa do projeto num único momento.

Vieira, D. (2014). SCRUM: A Metodologia Ágil explicada de forma definitiva. Retrieved September, 20, 2016, Disponível em: http://scrum.mindmaster.com.br/. Acesso em: mar. 2018. 10 Abr 2024.