FOMENTO DE LOS PROCESOS DE INVESTIGACIÓN EN NIÑAS: UN IMPERATIVO PARA LA IGUALDAD Y LA INNOVACIÓN EDUCATIVA, CASO DE ESTUDIO EN COLOMBIA
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
A pesar de los avances en la inclusión de las mujeres en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés), todavía existen disparidades notables en cuanto a la participación, la representación y las oportunidades. Es necesario un enfoque integral para la eliminación de prejuicios de género, la promoción de modelos femeninos a seguir y la creación de entornos inclusivos. Aprovechar todo el potencial de talento femenino en estos campos enriquece la investigación, mejora la calidad de vida y aborda los desafíos globales de manera más efectiva para beneficio de la sociedad. Por ello, la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (UDFJC), Bogotá, Colombia, realizó un proyecto con el Colegio San Isidro Sur Oriente IED para promover la investigación entre las estudiantes, estableciendo estrategias para cultivar su interés en la ciencia desde temprana edad, esto les permitió explorar sus intereses y reconocer herramientas cognitivas necesarias para afrontar los desafíos contemporáneos. Este documento detalla los logros obtenidos en el proyecto.
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos los artículos publicados en la e3 – Revista de Economía, Empresas y Emprendimiento en la CPLP se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución (CC BY).
Esta licencia permite compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material) para cualquier propósito, incluso comercial, siempre que se otorgue el crédito adecuado a los autores y a la revista, se proporcione un enlace a la licencia y se indiquen los cambios realizados.
Citas
Amirtham S, N., & Kumar, A. (2021). Gender parity in STEM higher education in India: a trend analysis. International Journal of Science Education, 43(12). https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1946867
Bataineh, O., Qablan, A., Belbase, S., Takriti, R., & Tairab, H. (2022). Gender Disparity in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Programs at Jordanian Universities. Sustainability (Switzerland), 14(21). https://doi.org/10.3390/su142114069
Camargo, E., Luengas C., L. A., & Gómez, H. (2012). G. Hottois, El paradigma bioético. Una ética para la tecnociencia. Barcelona: Anthropos, 1999. Visión Electrónica, 6(2), 172–180.
Cortes, D., Roa, A., & Luengas-C, L. A. (2024). Estrategia de articulación en el colegio San Isidro Sur Oriental IED [Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. https://repository.udistrital.edu.co
Daniels, H. A., Grineski, S. E., Collins, T. W., & Frederick, A. H. (2019). Navigating social relationships with mentors and peers: Comfort and belonging among men and women in STEM summer research programs. CBE Life Sciences Education, 18(2). https://doi.org/10.1187/cbe.18-08-0150
ElMorally, R., Wong, B., & Copsey-Blake, M. (2022). Is science, technology, engineering and mathematics in higher education sexist and racist? All surface, no substance. Equity in Education & Society, 1(2). https://doi.org/10.1177/27526461221105591
Estrada Maldonado, A. de J., Reséndiz Balderas, E., & Cervantes Castro, R. D. (2022). Enseñanza de la ciencia: sesiones prácticas bajo el enfoque de investigación dirigida para el fortalecimiento de competencias científicas. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 12(24). https://doi.org/10.23913/ride.v12i24.1156
Garcia Marentes, K., Coello, D., & Luengas-C, L. A. (2024). Estrategia para impulsar la Investigación Formativa en el Colegio Marruecos y Molinos IED [Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. https://repository.udistrital.edu.co/
Hamid Betancur, N. E., & Torres-Madronero, M. C. (2021). The gender gap in engineering programs in colombia. Ingenieria e Investigacion, 41(2). https://doi.org/10.15446/ing.investig.v41n2.86758
Nolazco Labajos, F. A. (2021). Metodología de la investigación científica (MIC) en la educación básica regular. El caso peruano. Espíritu Emprendedor TES, 5(3). https://doi.org/10.33970/eetes.v5.n3.2021.277
O’Neill, S. (2019). Gender pay gap widens for UK scientists and engineers. New Scientist Jobs. https://jobs.newscientist.com/article/gender-pay-gap-widens-for-uk-scientists-and-engineers/
ODES. (2019). Evolución y proyección de la matrícula en programas STEM.
SNIES. (2023). Estadísticas. Ministerio de Educación Nacional. https://snies.mineducacion.gov.co/portal/ESTADISTICAS/
UIT. (2022). Reducción de la brecha de género. Girls in ICT. https://www.itu.int/es/mediacentre/backgrounders/Pages/bridging-the-gender-divide.aspx
UNESCO. (2019). Descifrar el código: La educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). In Descifrar el código: La educación de las niñas y las mujeres en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).