INVESTIGAÇÃO SOBRE ÍNDICES DE VARIABILIDADE DA FREQUÊNCIA CARDÍACA E ESTRESSE MENTAL NO DESEMPENHO COM FRAÇÕES: UM ESTUDO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS-SC

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Publicado: Jun 28, 2024
DOI: https://doi.org/10.29073/e3.v10i1.916
Palavras-chave:
Aprendizagem, matemática Variabilidade da Frequência Cardíaca (VFC) Ansiedade matemática Stress

Main Article Content

Ana Elisa Pillon
Federal University of Santa Catarina
https://orcid.org/0000-0002-7975-4694
Vânia Ribas Ulbricht
Federal University of Santa Catarina
https://orcid.org/0000-0002-6257-0557
Márcio Vieira de Souza
Federal University of Santa Catarina

Resumo

Ansiedade e estresse, embora distintos, estão interligados e influenciam-se mutuamente. A ansiedade matemática, comum no ambiente educacional, traz desconforto e preocupação ao lidar com conceitos ou tarefas matemáticas. Neste estudo de natureza aplicada, modalidade tecnológica e abordagem mista, realizou-se pesquisa de campo em escolas municipais com estudantes dos anos finais do ensino fundamental e os instrumentos foram entrevistas semiestruturadas e coleta de variáveis da Variabilidade da Frequência Cardíaca (VFC), tendo por objetivo analisar os índices de estresse mental dos estudantes durante a realização de exercícios com frações, e sua possível relação com a ansiedade matemática. Os resultados indicaram que 49% dos estudantes, a maioria, experenciou os maiores índices de estresse durante a realização de exercícios. Considerando a relevância dos achados, é recomendável a condução de novas pesquisas com o intuito de aprimorar a utilização da análise da VFC para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem da matemática.

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Como Citar
Pillon, A. E., Ulbricht, V. R. ., & Márcio Vieira de Souza. (2024). INVESTIGAÇÃO SOBRE ÍNDICES DE VARIABILIDADE DA FREQUÊNCIA CARDÍACA E ESTRESSE MENTAL NO DESEMPENHO COM FRAÇÕES: UM ESTUDO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM FLORIANÓPOLIS-SC. E3 — Revista De Economia, Empresas E Empreendedores Na CPLP, 10(1), 49–69. https://doi.org/10.29073/e3.v10i1.916
Edição
Vol. 10 N.º 1 (2024): V.10 N.1 (E3 - Revista de Economia, Empresas e Empreendedores na CPLP)
Secção
Artigos
Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.

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Biografias Autor

Ana Elisa Pillon, Federal University of Santa Catarina

Federal University of Santa Catarina

Vânia Ribas Ulbricht, Federal University of Santa Catarina

É licenciada em Matemática, com mestrado e doutorado em Engenharia de Produção pela UFSC. Foi professora visitante da UniversidadeFederal do Paraná no Programa de Pós-Graduação em Design (2012 - 2014). Foi Pesquisadora da Université Paris 1 (Panthéon-Sorbonne). Presta serviço voluntário no PPEGC da UFSC. Foi bolsista em Produtividade e Desenvolvimento Tecnológico e Extensão Inovadora de 2009 a 2013, DT/CNPq. Coordenadora do projeto: Mídias, Tecnologias e Recursos de Linguagem para um ambiente de aprendizagem acessível aos surdos,aprovado pelo CNPq através da CHAMADA N 84/2013 MCTI-SECIS/CNPq- TECNOLOGIA ASSISTIVA / B - Núcleos Emergentes Foi bolsista do CNPq na modalidade DTI-A. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tecnologia Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: acessibilidade, ensino-aprendizagem, hipermidia, design de hipermídia, geometria e geometria descritiva. Coordenou, desde 1981, diversos eventos nacionais e internacionais, dentre os quais desta-se: os Congresso Nacional de Desenho, Gráphicas, Conahpas e Cinahpas. É professora titular voluntária e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento da UFSC. É lider, desde 2014, do Núcleo de Acessibilidade Digital e Tecnologias Assistivas registrado no CNPq. Especialista em Neurociências 2021, pelo Instituto de Desenvolvimento Educacional (IDE)https://orcid.org/0000-0002-6257-0557

Márcio Vieira de Souza, Federal University of Santa Catarina

Possui graduação em Comunicação Social (Habilitação- Jornalismo) pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1985), especialização em Educação (duas) (UFSC,UNISINOS). Mestrado em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (1995) e Doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002). Tem experiência na área de mídia e conhecimento, comunicação, sociologia política, Educação a Distância, mídias digitais, atuando principalmente nos seguintes temas: comunicação e educação, mídia e conhecimento, inovação na educação, educação em rede, sociologia e tecnologia, redes e mídias sociais , Análise de redes sociais (ARS), vídeo e democracia, desenvolvimento sustentável e tecnologias da informação e da comunicação (TIC), metodologia de pesquisa e metodologias ativas na educação. Foi chefe de departamento do curso de jornalismo da UNIVALI-SC, foi professor no Mestrado do Programa de Pós-graduação em Gestão em Políticas Públicas da UNIVALI-SC. Foi professor permanente do PPGTIC-UFSC. É professor Associado da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) onde é um dos lideres do Grupo de Pesquisa de Mídia e Conhecimento da UFSC (CNPq) e atua no Departamento de Engenharia e Gestão do Conhecimento (DEGC-UFSC). É professor permanente no Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento. É Coordenador do LabMídia (laboratório de Mídia e conhecimento) da UFSC.

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